Erdélyi Digitális Tudománytár
A romániai magyar társadalomtudományi irodalom bibliográfiája Itt tárolt adatbázisok Adatbázis
Összetett keresés
1431319 oldal tudományos és kulturális tartalom
1946–2012, Meister Róbert
A romániai magyar társadalomtudományi irodalom bibliográfiája
év
1946 1948 1949 1950 1951 1952 1953 1954 1955 1956 1957 1958 1959 1960 1961 1962 1963 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
szerző
- a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
névmutató
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
tárgyszó
- 1 2 3 4 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
intézmény
1 2 6 7 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
helyszín
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w z
Mutasd az összes tételt
kognitív funkciók
10 tétel
RÓTH Mária: Hátrányos helyzetű gyermekek kognitív funkcióinak fejlesztése., 3, 17–41
SZAMOSKÖZI István: Új nézőpontok és fogalmak az értelmi potenciál kiértékelésében., 1, 3–17
LIDZ Carol S.; AALSVOORT Gerdina Maria: A kognitív funkciók skála alkalmazásának adaptációja holland kisgyerekek számára., 1, 25–44
FALIK Louis H,; FEUERSTEIN Raphael S.: A tanulási potenciál felmérési eszközének (LPAD) jelenlegi állása és fejlődése., 1, 45–83
LEBEER Joseph; JÁNOS Réka: Cognitive Assessment as Tool For Exclusion or Inclusion?, 1, 1–6
TZURIEL David: Dynamic Assessment of Learning Potential; a new paradigm., 1, 7–16
FALIK Louis H.; FEUERSTEIN Raphael S.: The Current State and Development of the Learning Propensity Assessment Device (LPAD)., 1, 17–53
LEBEER Joseph: Shifting perspective : Dynamic Assessment of Learning Processes in Children with Developmental Disturbances., 1, 57–85
LIDZ Carol S.; AALSVOORT Gerdina Maria: Usefulness of the Application of Cognitive Functions Scale with Young Children from Netherlands., 1, 87–105
KRATOCHVILOVA Jana: Classification as a Tool for Acquiring Knowledge., 2, 305–317