1946–2012, Meister Róbert
A romániai magyar társadalomtudományi irodalom bibliográfiája
év
1946
1948
1949
1950
1951
1952
1953
1954
1955
1956
1957
1958
1959
1960
1961
1962
1963
1964
1965
1966
1967
1968
1969
1970
1971
1972
1973
1974
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Kényelmes és kényelmetlen gyermekek., 2, 35––38
A társadalmi tanulás., 2, 38
Családi nevelés., 2, 39–41
Örvendetes fegyelmezetlenség., 2, 43–44
[A tanulás...]., 1, 1
Az oktatás dimenziói., 1, 2–5
A felnőttkori tanulás folyamatainak, szakaszainak és ütemeienek egybehangolása., 1, 6–8
Iskolai tanulás – személyiségfejlesztés., 1, 11–16
Hagyomány és újítás – nevelésközpontú iskola., 1, 39–41
Intelligencia és tanulékonyság., 1, 55–59
Játék vagy kényszer?, 1, 56–58
A sajátos nevelési szükségletű gyermekek Romániában., 3, 91–107
A nélkülözhetelen metafora és az iskola., 4, 41–52
Az irodalomtanítás és az olvasás illúzorikus világa., 4, 53–62
Többnyelvűség és az olvasási zavarok., 4, 63–75
A nyelvi dominancia és a nyelvi hiány vizsgálata – kétnyelvű tanulók esetében -., 4, 95–119
Nagy L. János-Péntek János: A kreatív nyelvhasználat és az iskola [Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2000]., 4, 125–127
Pedagógiai-pszichológiai eljárások szerepe a bűncselekvényt elkövetett fiatalok nevelésében., 4, 3–39
Segítői hivatást választó hallgató emberképének jellemzői., 1, 47–64
Alapfogalmak tanításának hatása a tudás szerveződésére nagycsoportos ovódás gyermekeknél., 3, 333–348
Sérült gyermek a családban., 455–4654
Sajátos szerepcserék: minden tanár előbb serdülő volt, csak azután lett belőle a serdülők szülője és tanára., 1, 103–117
Bright Start: metakognitív, mediációs tanulási tanterv kisgyermekek számára [Fordította: Batiz Réka]., 2, 145–173
Inclusive Policies in the Czech Republic, with Special Reference to Assessment Practices., 1, 161–165
Creating Rigorous Mathematical Thinking: A Dymanic that Drives Mathematics and Science Conceptual Development., 2, 251–266
Concept Building Process in 3D Geometry., 2, 287–303
Classification as a Tool for Acquiring Knowledge., 2, 305–317
”How the Make sense” the Positive Self-Esteem Method – an Example of Consultative Counselling and Padagogical Practice from PPR Aarhus, Denmark., 2, 321–332
Developing Frameworks and Tools for the Analysis of Parent-Child interactions and Their Impact of Children's Self Regulation., 2, 335–356
Inclisioun and the Role of Parents Involvement., 2, 357–373